教育的劳动起源说
教育的劳动起源说也称为教育的社会起源说，它是在直接批判生物起源说和心理起源说的基础上，在马克思主义历史唯物主义理论的指导下形成的。苏联的教育学者与我国的教育学者大多持有这种观点。
教育的劳动起源说的主要内容有：
第一，生产劳动推进了人类特有的智能器官——手、语言器官和大脑的发育和完善，这使教育的产生具备了内在的物质基础。
第二，生产劳动促使人类语言和社会意识的发展，这是教育产生的条件。
第三，人类的劳动是以制造和利用工具为特点，是具有社会性的活动，它不同于动物的本能行为，因而，教育是人类特有的一种社会活动。
第四，从教育产生之日起，教育的职能就是传递人类在长期的劳动过程中所形成与积累的社会生产和生活经验。
第五，随着社会和人的发展的变化，教育也随之发生变革，因而，教育既具有阶级性，又具有历史性。