舒伯终身职业生涯发展理论：主要观点

美国职业规划专家舒伯（E．Super）从人的终身发展的角度出发，根据自己“生涯发展形态”的研究结果，并参照布尔赫勒（Bueller，1933）的生命周期理论，提出一个职业发展的生涯发展概念模式。

1）生涯发展阶段

舒伯（1953）依据年龄将个体生涯阶段划分为成长、探索、确立、维持与衰退5个阶段。其中，有3个阶段与金斯伯格的分类相近，只是年龄与内容稍有不同，舒伯增加了就业以及退休阶段的生涯发展。具体分析如下。

（1）成长阶段（0~14岁），该阶段孩童开始发展自我概念，开始以各种不同的方式来表达自己的需要，且经过对现实世界不断地尝试，来修饰自己的角色。

（2）探索阶段（15~24岁），该阶段的青少年，通过学校的活动、社团休闲活动、打零工等机会，对自我能力及角色、职业做了一番探索，因此在进行职业选择时有较大弹性。探索阶段属于学习打基础阶段，在这一时期个人将认真地探索各种可能的职业选择，对自己的天资和能力进行现实性评价，并根据未来的职业选择做出相应的教育决策，完成几次择业和初就业。

（3）确立阶段（25~44岁），属于选择、安置阶段。经过早期的试探与尝试后，最终确立稳定职业，并谋求发展，获得晋升。

（4）维持阶段（45~64岁），属于升迁和专精阶段。在这一阶段，劳动者一般达到常言所说的“功成名就”情景，已不再考虑变换职业工作，只力求维持已取得的成就和社会地位。

（5）衰退阶段（65岁以上），属于退休阶段。在家庭上投入相当多的时间，休闲者和家长的角色最为突出，这一阶段的主要任务就是注重发展新的角色，寻求不同方式以替代和满足需求。

2）循环式发展任务

在随后的研究中，舒伯对于发展阶段的理论又进行了深化。他认为，在各个发展阶段中都要经历成长、探索、确立、维持和衰退这些阶段，这样就形成一种螺旋循环发展的模式。这种大阶段套小阶段的模型丰富和深化了生涯发展阶段的内涵。