（1）广泛性。

多元文化必然导致多元化价值观。在我国实行对外开放以前，社会文化从总体上处于一种封闭与半封闭的状态，基本没有国外各种思潮、生活方式的影响和冲击，文化系统对各种外来因素具有排斥性，具有鲜明的一元化特点。实施对外开放政策后，彻底改变了我国封闭半封闭的状态。

在对内对外的开放环境中，不仅人们的思想空前活跃，而且国外的各种思潮、生活方式也蜂拥而至，特别是西方有关民主自由、个性解放等方面的文化思潮影响较大。

从整体上看，多元并存；从个体上看，多数大学生尚未形成完整的、稳定的人生价值观，在一些问题上常常表现出矛盾或多变状态。一方面感到天下兴亡，匹夫有责，另一方面看到拜金主义，极端个人主义倾向产生疑虑；一方面在学校接受许多正面观点教育，另一方面看到社会上一些消极腐败现象感到无所适从。

这给他们的心理带来冲击，引起震荡，大学生的思想观念、情感态度、思维方式和自我奋斗目标等方面发生了巨大的变化。为了适应社会需要，实现自身价值，大学生不再满足于阅读本专业的文献信息，而是广泛涉猎各个科学领域的文献信息，热衷于博览群书。凡是有利于世界观的形成，有利于拓宽知识面，培养他们科学精神，提高科学素质和综合水平的书籍都受到学生的欢迎，其阅读需求表现出一定的广泛性。

（2）集中性。

学校教学计划、教学大纲和教学进度统一安排，必然使众多大学生在同一时间内相对集中需要借阅内容基本相同的教学参考资料。同时，大学生思维敏捷，从众心理特别强，受校园文化、社会潮流及国内外发生的重大事件的影响，也会促使大学生比较集中地关注热门书籍。

例如，随着我国与世界各国的交往日益频繁，广大学生和用人单位把四级英语证书看作是英语水平的权威证明，这种做法极大地刺激了大学生对英语的阅读需求，英语四、六级考试用书常常供不应求。同样，国家对高级经济管理、法律、会计人才需求仍然热度不减，使得各种经济理论、法制建设等方面的书籍纷纷涌向高校图书馆，形成新的阅读倾向。为了适应信息社会的需要，各高校相应开设了计算机方面的必修课和选修课，大学生读者踊跃借阅计算机方面的图书，使计算机类图书需求量不断增加。

（3）多样性。

随着计算机网络应用技术不断发展，学科交叉渗透更加明显，大学生所学学科的综合性、整体性越来越突出。作为新世纪的大学生，所受到的教育不应仅仅是书本上的一些概念，更应该接受新事物和新信息，不断补充新的学术理念，而网络就是新事物的代表。网络文化是一种开放的文化。在以网络为渠道的文化沟通中，不同文化的传播、碰撞交融在一起，他们不再满足于印刷类文献资料，从而形成了印刷型文献、电子文献、网络信息资源三足鼎立的格局。

在学习方面，尤其是专业知识的学习，网络的利用目前还处于初级阶段，但是大学生作为上网率最高的群体，网络既是学习的媒体，也是学习的资源，他们不仅需要信息量大的出版物、形象生动、图文并茂的声像资料、光盘查询、专题检索、二次文献信息服务等，而且还需要充分利用互联网的各项功能获得有用信息。当前高校普遍向数字校园迈进的进程中，网络已成为大学生获取信息的主要途径之一。

（4）阶梯性和渐进性。

不同群体读者阅读需求具有阶梯性和渐进性，大学生读者群是高校图书馆最活跃的读者群。大学生学习是由低年级到高年级，由浅入深，循序渐进的过程。他们共同的特点是：涉猎广泛，许多时候甚至十分庞杂，都希望尽快熟练地运用计算机和网络阅读自己感兴趣的文献信息。