测验这一过程中的各个因素、样本团体、效标是主要对人才测评效度产生影响的三类因素。

1.测验的因素

凡是能造成测验结果误差的因素，都会影响测验的效度。一个测验的效度高低，很大程度上取决于该测验受无关因素影响的程度。受无关因素影响越小，则效度越高。测验过程中测验题目的质量、实施实验时的干扰、应试者自身情况、测验的长度都是影响人才测评效度的因素。

（1）测验题目的质量。

题目的指导语是否明确、试题的表达是否清晰、试题过于简单或困难、题目中是否出现无关内容、试卷设计的合理程度、题目数量、试题的安排和组织是否恰当、试题与测验目的是否相匹配等因素，都会对测验的效度造成影响，如果上述测验题目因素的质量不佳，则会导致测验效度降低。

（2）实施测验时的干扰因素。

测验的环境太差、应试者不遵从指导语、计分错误，都会使测验的效度降低。对于效标效度，效标获取的时间与测验时间相隔越长，测验结果与效标的关系受无关因素的影响就越大，所求得的效度必定越低。在上述因素的影响下，测量分数将不能准确反映测量内容，其中也掺杂了与测评无关因素的干扰造成的结果波动。同理，由于实施测验时的干扰对造成测评分数的变动，因此这些因素同样也会对测评效度造成影响。

（3）应试者的影响因素。

应试者的思维、测验动机、情绪和身心状态都会对测验的结果造成影响。

（4）测验的长度。

一般来说，增加测验的长度通常可以提高测验的信度，而效度系数能否达到最大值也受信度的影响，因此，增加测验的题目往往也能提高测验的效度。不过，效度增加的前提是这些增加的题目必须与测量的目标相关。

2.样本团体

效度的计算往往是通过对样本团体的分数进行各种分析而得到的，所以样本团体的性质也会对测验的效度产生影响。这种影响体现在三个方面：

（1）同一测验对不同的团体所测量的功能可能是不同的。举个具体例子，当试卷中出现一道数学计算题，对于没有接触过这种题型或接触很少的测验者来说这是对于他数学逻辑能力的考察，而对于接触过的测验者来说，则更多考察到他的计算能力和记忆力。因此在评价效度时，我们要力求使样本团体的性质与所要测量的团体的性质尽量相似，这样所求得的测验效度才会较高。

（2）对于同一个测验，样本团体的性质不同，效度也会有较大的差别。样本团体的性质包括年龄、性别、教育水平、智力水平、动机水平、职业等有关特性。同一测验对不同性质的团体可能有不同的预测能力，这些对测验效度产生影响的因素被称为干涉变量。在进行效度分析时，必须将影响效度大小的干涉变量找出来。美国测量学家吉谢利提出一种确定干涉变量的方法，其步骤如下：

①用回归方程求得每个人的预测效标分数，将其与实际效标分数相比较，可以得到差数D，如D的绝对值很大，说明测验中可能存在干涉变量。

②根据样本团体的构成分析，选择不同的对照组，分别计算效度，从而找出干涉变量。

③根据干涉变量将样本团体分为高预测性和低预测性两个亚团体，从高预测性团体获得的测验的效度较高。

（3）样本团体的异质性对效度也会有影响。用相关系数表示的效度系数会受到样本团体的分数分布的影响。如果其他条件相等，当样本越趋于同质，则效度越低；反之效度越高。

3.效标

效标是测验的外在因素，不会引起测验误差。但作为衡量测量结果有效性的标准，效标本身应能够有效测量出人们所想检验的特征，这一功能称为构念效度。这样才能真正反映出想要测量的指标的有效程度。一个好的效标应该满足以下标准：

（1）效标必须能最有效地反映测量目标，即效标测量本身必须有效；

（2）效标必须具有较高的信度，稳定可靠，不随时间等因素而变化；

（3）效标可以客观地测量，用数据或等级来表示；

（4）效标测量的方法简单，省时省力，经济实用。