泰勒模式诞生于20世纪30年代，泰勒评估模式与现代学生评估的关系最为密切。这一模式的基本观点集中体现在所谓的“泰勒原理”中。“泰勒原理”是由两个密切相关的基本原理组成的：一个是评价活动的原理，另一个是课程编制的原理。泰勒模式对培训评估的理论指导在于：培训评估的首要任务就是确定培训是否达到培训目标，其理论依据就是泰勒的目标评估模式。

泰勒模式的评价步骤如下：

（1）确定教育方案的目标；

（2）根据行为和内容对每个目标加以定义；

（3）确定应用目标的情景；

（4）确定应用目标情景的途径；

（5）设计取得记录的途径；

（6）决定评定方式；

（7）决定获取代表性样本的方法。

泰勒模式的特点是以目标为中心，结构紧密，具有计划性，它从目标出发指导实施，以目标为依据，找出实际活动与目标的偏离，根据反馈信息修改目标，比较简单易行。泰勒模式在教育评估理论中占有重要的地位，主要用于学生评估。

其缺点，一是没有对目标本身进行评估；

二是注重预期效果的评估，忽略非预期目标的评估；

三是重视结果评估，忽视过程评估，不能得到及时的反馈；

四是目标的制定大多是教育者的意见，较少注意学生的意见。