泰勒模式诞生于20世纪30年代,泰勒评估模式与现代学生评估的关系最为密切。这一模式的基本观点集中体现在所谓的“泰勒原理”中。“泰勒原理”是由两个密切相关的基本原理组成的:一个是评价活动的原理,另一个是课程编制的原理。泰勒模式对培训评估的理论指导在于:培训评估的首要任务就是确定培训是否达到培训目标,其理论依据就是泰勒的目标评估模式。
泰勒模式的评价步骤如下:
(1)确定教育方案的目标;
(2)根据行为和内容对每个目标加以定义;
(3)确定应用目标的情景;
(4)确定应用目标情景的途径;
(5)设计取得记录的途径;
(6)决定评定方式;
(7)决定获取代表性样本的方法。
泰勒模式的特点是以目标为中心,结构紧密,具有计划性,它从目标出发指导实施,以目标为依据,找出实际活动与目标的偏离,根据反馈信息修改目标,比较简单易行。泰勒模式在教育评估理论中占有重要的地位,主要用于学生评估。
其缺点,一是没有对目标本身进行评估;
二是注重预期效果的评估,忽略非预期目标的评估;
三是重视结果评估,忽视过程评估,不能得到及时的反馈;
四是目标的制定大多是教育者的意见,较少注意学生的意见。